Unidad 5

EN LA RECTA FINAL

Esta vez me reporto para hablar de la primera parte de la unidad 5, ya pisando el último tramo del cursado de la materia. 

Objetivos de la unidad 

Durante esta unidad pudimos cumplir con los objetivos de conocer más características de la comunicación lingüística, atendiendo a la perspectiva discursiva de los textos y a producir textos propios de ámbito comunicacional, a esto lo venimos desarrollando desde el comienzo de las unidades pero puntualmente en esta unidad, pudimos ver varios conceptos que tienen que ver con producir y analizar textos, tales como la fábula o la trama y hasta incluso pudimos practicarlo en un tweet!

Venimos recorriendo un camino desafiante, y para mi sorpresa me adapté mejor de lo que esperaba a esta nueva modalidad, completamente virtual, aprendiendo más de lo que hubiera imaginado que podía dadas las circunstancias. Gracias por eso! 

Ahora, retomemos de vuelta lo importante, las actividades: 

Primera actividad para el blog
¿Cómo relacionarías las tres perspectivas de las que habla Van Dijk al final, con el video que nos muestra el recorrido de la materia?

Las dimensiones de las que habla Van Dijk en el video son las que han tenido lugar y hemos ido abordando a lo largo de la materia. Estas dimensiones que el analista del discurso propone son: el discurso mismo, la sociedad y la cognición; estas tres están relacionadas y se dan en una relación de retroalimentación en la cual no se puede pensar a una sin la otra. Durante el trayecto que venimos recorriendo en la cátedra hemos visto como se da esto: en la unidad 2 vimos  cómo influyen los fenómenos sociales en la lengua; en la unidad 5 abordaremos al  análisis del discurso; en la unidad 3 vimos que hablar es hacer, pensar, tener una intencionalidad. Estos son algunos ejemplos de cómo las tres dimensiones que propone Teum se han puesto en juego en el cursado de la materia.

Segunda actividad para tu blog

El 28 de agosto de 1963 el líder del Movimiento por los Derechos Civiles Martin Luther King pronunció en Washington un discurso durante una marcha multitudinaria por la paz, el trabajo y la no discriminación racial. Se lo considera uno de los mejores discursos de la historia. Aquí te dejo un fragmento. Determiná la función textual  e identificá algunas estrategias utilizadas.

Función textual: comandar (su intención es lograr una allegada a la comunidad y de esta forma incitarlos a que entre todos proclamen la libertad, es decir que intenta hacer que los otros hagan).
Estrategias
• Ejemplificación: cuando alude a la abolición de la esclavitud proclamada por Abraham Lincoln cuyas ideas toma como referente y ejemplo.
• Cita: "Afirmamos que estas verdades son evidentes por sí mismas, y que todos los hombres fueron creados iguales" extrae la cita del propio credo de la nación.
• Anclaje temporal: "pero 100 años después el negro todavía no es libre" traslada las situaciones que vivieron los negros al momento presente del discurso (1965).
• Alejamiento del productor (yo) utilizando el nosotros: por ejemplo en la última frase, "somos libres al fin".

Tercera actividad para el blog

a) Vas a escribir un texto con la extensión de un Tweet (entre 140 y 280 caracteres) resumiendo el tema de las Nuevas formas de la textualidad.

b) Analizar en el siguiente video las distintas literacidades en juego

Literacidad electrónica:  ya que todos tenían el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para comunicarse mediante la tecnología electrónica (facebook, whatsapp, mail, twitter, instagram etc). Una de las características de esta literacidad es la integración de diversos sistemas de representación, esto se hace presente en el video cuando hablan de que el teléfono fijo no tiene manera de enviar memes, siendo estos una forma diferente de representación de significados.
Literacidad informativa: esta es la capacidad de buscar, encontrar, evaluar y manipular una inmensa cantidad de información. Se pone en juego en el video ya que todos los protagonistas analizaron la información que "no recibieron" de Raúl interpretando esto como una señal de peligro, es decir conocen la manera de evaluar la información que reciben (y que no) de la tecnología electrónica. 

Cuarta actividad para el blog:
A partir del relato de La peste del insomnio

a) indicar por qué se trata de un texto narrativo

 
Se trata de un texto narrativo ya que presenta dos características fundamentales de este tipo: una transformación de la situación inicial que se da en el marco de un acontecimiento. En el primer caso lo que sucede es que el pueblo de Macondo pasa de poder dormir al insomnio, y el marco que subyace a este cambio es el acontecimiento de la peste.

b) Analizar fábula y trama del relato
•FÁBULA
José Aurelio Buendía se da cuenta que la peste del insomnio invade al pueblo por eso la gente pierde el sueño y con ello poco a poco, la memoria por eso se acuerdan medidas para circunscribir unicamente al pueblo de Macondo a la peste por eso entran en cuarentena por eso se mitiga la peste por eso cuando logran recobrar el sueño pero no los nombres de las cosas y las palabras deciden poner etiquetas con nombres y descripciones a cada cosa por eso no olvidan el nombre de las cosas. 

•TRAMA: Llega una peste al pueblo de Macondo y sus pobladores deciden entrar en cuarentena para evitar su expansión. Logran erradicarla exitosamente, el único rastro que queda de la peste es que condena a los pobladores al olvido; lo resuelven añadiendole etiquetas a las cosas.

c) Analizar las partes del texto

Orientación: el pueblo de Macondo donde se desarrollan los sucesos; descripción e información de ciertos personajes por ejemplo Jose Arcadio Buendía es descripto, y de otros personajes (como Pilar) se dan algunas características (sus dotes para leer el futuro y el pasado con los naipes); descripción del lugar (orientación del las casas). 

Compilación: llega al pueblo de Macondo la peste del insomnio, una enfermedad que provoca que las personas, aparte de perder el sueño, se olviden del nombre de las cosas.
Resolución: resuelven la peste entrando en cuarentena y evitando la propagación de la misma y luego para no volver a olvidar el nombre de las cosas, ponen etiquetas con sus nombres y funciones. 

Quinta actividad para el blog

Deberás hacer un elevator pitch explicando cómo harías para reconocer que un texto es descriptivo. Tenés un minuto para convencerme de que tenés clarísimo qué mirar en un texto para darte cuenta de que es descrptivo. Debes grabar un audio y postear el link en tu blog.

ELEVATOR PITCH  (haciendo click en la palabra acceden a la actividad). 

Sexta actividad para el blog: deberás analizar el discurso del siguiente audio indicando:
a) estado epistémico

Para poder comprender el texto debemos activar algunos conocimientos generales cómo 

•Conocimientos geográficos: países que nombra el autor, liderados por mujeres (España, Islandia, Alemania, etc)

•Conocimientos políticos/culturales: nombres de las presidentas (Ángela Merkel por ejemplo) y primeras ministro así como también las medidas que tomaron 

•Conocimientos contextuales en los cuales fue transmitido el texto, en este caso, el contexto bajo el cual se produjo el mensaje fue la pandemia del covid-19.

b)función textual

La función textual del texto es informar ya que a o largo de él, lo que hace es dar a conocer los motivos por los cuales considera que las mujeres son más funcionales para la política en tiempos de crisis.

c) estrategias discursivas más utilizadas que se relacionan con la función textual señalada en b

•Ejemplificar: cuando da a conocer los casos de los países. 

•Anclaje espacio-temporal: utiliza la ubicación de las cifras que nombra así como también la cantidad de tiempo (días). 

•Cita: dichos de las gobernantes y también a otros medios.

d) secuencia predominante

Descriptiva porque introduce una tesis (las mujeres actúan mejor en la política frente a las crisis) a la cual pone en equivalencia con sus características y funciones. 

c) partes de dicha secuencia

•Pantónimo: las mujeres actúan mejor en la política frente a situaciones críticas 

•Expansión: descripción de las diferentes medidas que las políticas tomaron durante la pandemia del covid-19 y la forma en que lo hicieron. 

Séptima actividad: mapa mental 

MAPA MENTAL  en mindomo. Espero les guste! 

Octava actividad: coevaluación (en los comentarios) 

Nos vemos en la próxima actividad!!!

Unidad 4

Durante esta unidad abordamos tres disciplinas de la lingüística: la semántica que se encarga de reflexionar acerca del signifiado de las palabras, la morfología, que se encarga de estudiar cómo formamos las palabra y por último a la sintaxis, que integra la gramática de la lengua. Abordamos a esta última como un sistema que no es ajeno a nosotros, sino que nos pertenece y es parte de lo que nos identifica como seres humanos.

Bueno, ahora sí, luego de esta brevísima introducción prosigo con las actividades: 

1) NUBE DE PALABRAS 

Pueden visualizarla acá por si no se aprecia alguna palabra. 

2) PADLET COLABORATIVO 

Para realizar ésta actividad trabajé junto a mis compañerxs: Juan Manuel Danitz , Abigail Abonassar y Carla Romani

(Clickeando sus nombres podrán acceder a sus blogs).

Ahora sí dejo acá el link del padlet

3) ACTIVIDADES DEL BLOG

Actividad 1
¿Podrías decir cuál de las relaciones está presente?
La relación que aparece en el vídeo es la de semejanza principalmente la de sinonimia ya que lo que intenta hacer la marioneta es explicar términos complejos utilizando palabras sencillas (diferentes entre sí) pero que aludan y/o signifiquen lo mismo.

Actividad 2
¿Qué subsistemas léxicos podés apreciar en el artículo?
El subsistema que se puede apreciar en el artículo es la esfera semántica ya que se trata de un conjunto de palabras que refieren al mismo concepto (los emojis).

*Actividad de los videos*

1. Establecé que asociación semántica se hace en cada uno de ellos del concepto "enfermedad"

Asociación de salud: prevenir/ evitar/ contagio/ salud/ virales.
Presidente Bolsonaro: costipadillo/ normalidad/ economía.

2. Justificá por qué los subsistemas que estableciste en el punto anterior son asociaciones semánticas

Son asociaciones semánticas ya que en ambos casos se presenta una situación en común, la enfermedad pero sin embargo, cada video demuestra como varía lo que se dice del virus según cómo lo vivencia cada uno de los participantes. 

En el primer video se puede ver que le dan la importancia que el asunto requiere brindando a les espectadores la información necesaria para mantenerse sanos; mientras que en el segundo vídeo lo que el presidente hace (bajo el mismo tema general del covid19) es subestimar al virus y tratarlo como una enfermedad menor que a él no lo va a afectar y que no justifica al detenimiento del país.  

Actividad 3
1. ¿Cuáles son los sentidos de la plabra aire que aparecen?
El sentido que aparece en la palabra aire es el de similitud, puntualmente a lo que hacen alusión en la publicidad es a tener algún parecido físico con alguna celebridad. Es una forma  capciosa e ingeniosa de vender aires acondicionados utilizando el término aire para referirse a los parecidos de las personas.
2. ¿Qué contextos tuviste en cuenta para construir esos sentidos?
Tuve en cuenta contextos del ámbito del espectáculo o la televisión y activar conocimientos que yo tenía frente a estos temas para darme cuenta.

Actividad 4
Observá las palabras que aparecen al final de la nota: empoderar, reperfilar, femicidio, todólogo, sororidad.

¿Te animás a pensar cómo se formaron?

Las tres palabras empoderar, femicidio, sororidad probablemente se formaron por la necesidad de nombrar a algo desde una perspectiva feminista que carecía de un concepto en este ámbito (probablemente existían palabras que aludían a eso pero con una connotación patriarcal). Son palabras que se formaron en el seno de la lucha colectiva de mujeres (en el caso de empoderamiento tambien estiuvo la lucha de otras minorías). Por último reperfilar surgió en el ámbito económico para referirse a un cambio en el perfil de un plan de ete tipo.

Hacé una lista de las palabras que aparecieron hace poco debido a situaciones nuevas y que aparecen en el vídeo anterior .

 •Coronavirus: nombre de un virus que provocó la pandemia del año 2020 para el cual no tenemos cura.

•Ningufoneo: hacer caso omiso a lo que nos rodea o a las personas por usar um teléfono (celular).

•Chocolipedia: surge en la publicidad de las galletas “Chocolinas”, es una enciclopedia virtual en donde se encuentran recetas hechas con las galletas chocolinas.

•Pasapalabra: término provenienente de un juego de vocabulario presente en un canal de televisión.

•Trollerantes: personas que en público son políticamente correctas pero en las redes sociales demuestran su intolerancia o violencia (como trolls de internet). El término fue propuesto por una publicidad de autos. 

4) MAPA MENTAL 

LINK de mindomo para acceder.

5) OBJETIVOS DE LA UNIDAD 

Durante esta unidad los objetivos cumpidos fueron: pensar sobre la lengua y sus características, ya que pudimos verla como un sistema complejo y éste, a su vez, como un conjunto de subsistemas que se fueron relacionando entre sí (un ejemplo de esto pueden ser las cinco tareas de la semántica con todas las subdivisiones que tienen dentro); y el otro objetivo al que nos vamos acercando es a producir textos propios del ámbito comunicacional. 

A modo de conclusión: si bien no fue la unidad que más me gustó, me resultó sumamente interesante como se puede ir desmenuzando todo y la complejidad que hay tras la lengua. El video de Ignacio Bosque me hizo reflexionar mucho, porque en efecto solía pensar a la lengua como algo ajeno a mí y de ésta manera pude entender por qué esto es al revés y es algo parte de nosotros.

 Me despido, nos vemos en la próxima unidad!!